浅析做好时俱进的语文教学课堂措施

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语文是一门兼具工具性与实用性的学科，教育中的各个阶段都给予语文相应的重视，然而在现今的语文教学过程中，教师难教，学生厌学的状况屡屡出现，大部分学生为了应付升级考试而进行大量的阅读训练、完形填空等题海战术，忽视了将理解并运用语文，并生成人文精神的过程和方法，其学习语文的激情及活力日益枯竭，语文也逐渐变得呆板、枯燥、乏味，这与新课程中培养新时代全面素质人才的目标相去甚远。语文教师只有在教学实践中努力探寻教学理念、教学内容、教学手段的新方式方法，并努力提高自身的素质，做到与时俱进，才能有效提高学生的语文运用能力，将语文的工具性和实用性落到实处。

一  转变教学理念

传统的以教师为本位的师生关系和教学关系，片面强调教师主导地位的教学理念，老师过于强调课本知识的权威性和绝对性，忽视以学生为主体，缺乏引导学生探讨新知识及对学生进行创新素质教育，没有充分调动学生学习的积极性，在知识经济兴起所带来的社会转型挑战的背景下显然不合时宜，因此语文教师应更新教学理念，认识到教学的任务不再是单纯的知识传授，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力。在语文教学过程中，应构建自由、民主、平等、尊重的教学氛围，确立以学生为中心的理念，教师则充当好组织者、引导者、帮助者的角色，帮助学生制订相应的学习目标，确认和协调达到这个目标的途径，把知识获取、能力培养的主动权交给学生，注重学生主体意识和主动精神的培养，将知识与技能、情感与方法、态度与价值观有效融合起来，生发出多元的教学策略，优化各种教学资源，提高教学效果，实现课程教学目标。如改变由教师一人主讲的教学模式，让学生变被动接受为主动参与，师生互动，采取教师引导提问，学生思考解答，教师总结归纳的师生共同参与的教学模式，这样能够培养学生独立思考问题的能力和创新思维的能力。又如用试验法来引导学生考察某种语言形象或教材中所讲的道理，引导学生独立思考，验证教师或教材中所讲的道理；或者让他们深入社会，结合所学知识考察语言事实，得出自己的认识，师生互相分享想法与心得，培养学生乐于探求知识的愿望。

二 更新教学内容