班主任工作总结与体会
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要学会容忍学生的错误
每当看到学生因为一点点错误给班级扣分了,班主任声嘶力竭的神态,恨不得把学生吃掉的情形.我总替老师感觉很无奈,同时我又不忍心看到那受伤的学生胆战心惊的接受惩罚的样子,他们的家长看到这一切,肯定心疼,因为我们也有子女.我以前也这样做过,学生犯了错误,就立即采用简单的粗暴的方式对待:罚站,写检讨,罚檫黑板等等.但是随着教学时间的延长,我越来越发觉这样的行为必然会带给学生心理的负面影响,甚至产生日后对老师的敌恨.
我刚跨出大学校门,走进中学做了一名人民教师的时候,心里憋的劲别提有多足了.但经过一个星期后,我发现学生太不尽人意了,学习基础差,听课不认真,学习习惯不好等,反正一点好处也没有,毛病确实一大堆.再随之以后的课堂教学中,我决不允许学生有一点错误,否则我就大声吼他们,骂他们,甚至动教鞭.可以想象在这样不和谐的氛围中,怎样才能很好地进行课堂教学,只能恶化我和同学们之间的感情,最终以失败结束了一年的教学.
从那以后我慢慢感觉到教学不是我说学生听的简单关系了.我开始我的教学思考. 我记得我小时候,每摔碎一次碗,每一次在外面和别的小朋友打架,其实心理也害怕极了,但是我的父母看到我的样子后,就什么也不说了,容忍了一段时间后,再给讲道理,分析问题的严重性,让我自己去明白自己的错误.这样的效果更好.父母认为:孩子做错了,本来就担心,何必再去吓唬他.知道错了,改了就行了.
后来的教学中我不断地总结经验教训,不断地进行反思,认为对待学生的错误要学会容忍,对学生要有耐心,欲速则不达.有一年我教了一位叫初君的学生,他是一个特别让老师头痛的学生,上课不但自己不学,还在课堂上故意领着同学闹,像玩纸飞机,划火柴烧纸等,那是搅的课堂不得安宁,每一节课我都是胆战心惊的去镇压学生,还真让人生气,你镇压有多厉害,反抗就有多厉害.课堂镇压不行,我又立即换策略,改为每一节课后做学生的思想工作,这次有成效,但维持时间不长.我最后采取没办法中的办法,就是在不影响课堂教学的前提下,我就睁一只眼闭一只眼,允许他犯点小错误,对他进行冷处理.大约维持了一个多月的时间,突然有一天他对我说:"老师,你看我这段时间表现得怎么样?"我先是吃惊,然后又惊喜,认为教育他的好机会到了,我和他进行了很长时间的交流,学生表示以后好好表现,在以后的学习中,果然他表现不错.
在以后的十几年的教学生涯中,我逐渐地认识到对待学生的错误要学会容忍是多么的重要,这实际上是老师对学生人格的一种尊重和信任,对学生进步的一种期待,也算是黎明前的黑暗.比如现在在我的课堂上有同学违反了课堂纪律,在不影响课堂教学的前提下,忍耐一下,否则,如果此时立即把他叫起来,往往有两种情况的表现:一是不承认,二是承认.不管那种情况都会影响其他同学的学习.不妨退一步,退的目的是为了更好的进,可以下课心平气和地和他进行交流,他更容易接受老师的教育.从而避免了课堂上和老师顶撞起来,避免引起更大的冲突,还为其他同学争取了宝贵的学习时间.
当然不管忍耐有多久,也不管忍耐之后怎样对学生进行晓之以情动之以理地教育,必须让他感受到你对他是处于关心和爱护的目的,而不是一棍把他打死.这样学生肯定都是好学生,他们会服从老师的管理.
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