论初级英语听力教学的不足和对应措施

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【摘要】英语作为一种世界性的语言，对于当今中国而言，参与世界贸易组织，国际间的交往更加频繁，而做好英语的教学工作迫在眉睫，而英语教学的真正开始初中英语，这个时候是学生开始步入英语学习的正式阶段，本文将针对初中英语听力教学的现状进行探讨，并且找到解决的对策。

【关键词】初中英语   听力教学   现状  原因  解决方法

前言

   语言的学习过程的最终目的是为了交流，为了交流就需要会说，听懂的过程，在英语学习中，英语课堂教学中,听力教学尤为重要。听力是获取语言信息的一个重要手段。也是获得综合语言运用能力的基础。对于广大学生们来说．提高听力无疑是一个巨大挑战。听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。近年来, 由于交际教学法的传播, 听力教学得以推广和普及,英语教学中对听力的要求日益提高,广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性, 因此,听力教学逐渐受到了重视。然而,并非随着认识的提高英语听力教学水平就随之提高。每个英语语言学习者的听力水平参差不齐, 这是由于英语听力受多种因素的影响。

一、初中学生英语听力差

    由于在语言学习上，我们没有语言学习的环境，对于要学习别国的语言是非常具体的问题，表现出的问题也非常的明显，需要以学生的英语综合水平为基础的。一定的词汇量和必要的语法知识是学生进行听力训练的首要条件。语音是语言的基础, 更是听力的灵魂。语音知识不扎实是导致听力困难的直接原因。掌握基本的语音规则是练好听力的基础,教师在听力课开始之初就帮助学生掌握必要的语音知识,掌握单词的正确读音,是听懂单词的基础。学生的语法基础知识不牢固也是影响听力的一个重要因素。在听力过程中,由于受不同的语法结构的影响,反应不及时,从而造成理解上出现困难。教师应该鼓励英语基础较薄弱的学生尽快掌握必需的词汇和语法知识。

   其次是语言环境非常重要，在西方国家当别人夸你，如：You are very clever! 应该回答Thank you!而中国人则经常认为该如此谦虚的回答I don t think so! 这就与英美国家文化相冲突了。语言也是文化的一种表现形式，所以要想提高英语听力的学生也一 定得了解一些英美国家的语言习惯及文化背景。还有硬件设备的提供，软件方面学校为教师提供学习和技能培训方面的机会极少，长期下来使得教师素质跟不上现代社会发展和英语教学新要求，使得有些英语教师课堂上只注重语法知识传授，忽视听说能力的训练。

二、提高学生英语听力的有效办法

1、英语是一门语言实践课,需要不断地实践。一方面要励学生相互之间在课外随时随地讲英语, 形成浓厚的课外英语氛围。教师可以安排各种各样的活动, 有目的的指导学生实践。如: 利用电教媒体看英语原版节目, 英语小品表演, 英语歌曲演唱比赛; 英语活动角等形式的展开, 将更加有助于学生的实践, 帮助学生早日获得语感, 提高听说效率。另一方面要从思想上去引导学生用英语思维, 使听力训练个性化学生在听英语的过程中, 习惯于将听到的一切都翻译成汉语, 人为地增强了听力理解过程中的英译汉, 然后再到汉译英的环节, 从而跟不上速度, 提不高效率。指导学生用英语思维, 减少心译过程, 使学生把听到的或自己表达的英语与客观事物建立直接关系, 是培养学生良好的听力习惯, 提高学生听力效果的主要一环, 同时要教育学生不要把一切都翻译成母语。

2、强化课外阅读和课堂活动。俗话说一定的量变才能达到质量的变化，所以在英语学习过程中，需要具备一定的英美历史和语言文学知识．因此要注意多阅读有关英语国家的风俗习惯，人文地理．历史文化等背景知识的短文，以扩大自已的知识面，避免因文化差异而造成失分。笔者鼓励学生订购一些英语文化背景知识方面的趣闻杂刊，为检查学生是否认真阅读此刊物，每天上课前用五分钟安排一组学生上来用英文对话，把他们所看到的趣闻和文化一起与同学们分享，这样既培养他们阅读刊物的好习惯．而且也训练了他们的口语，学生很期待笔者的课，在课堂上“自娱自乐”，受益匪浅。

3、加强教学教材的提供。英语教学中，听力材料的适当是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。教师应当选择由易到难, 由浅入深的系列材料, 可以先从辨音入手, 然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构, 再结合新教材的特点, 选择语言规范, 交际性强又符合英美文化和习俗的语言材料。听力课表现出色的学生每次五人一组去笔者的房间通过电脑听一次带有视频的有趣小故事，这对于他们中有些从未摸过电脑的学生来说兴奋不已，这就激发了他们的兴趣。当然我建议政府能够拨款为乡村中学添置多媒体教学设备，让每一个学生都有机会去感受先进的教辅设备给他们学习所带来的无穷乐趣，让令他们头疼的听力教学成为一种放松和享受，让“要我学”真正变成“我要学”。

    结束语，在英语教学中，一定要把听、说、读、写进行融会贯通，才能让学生真正的学习好英语，能写会说，但是在教学中，应该根据学生的实际情况，更好设语言交际环境，培养学生对听与说英语的兴趣，为学生营造轻松的心理环境，真正让学生能够学习到英语知识的目的。