广播电视大学教学管理现状及改革策略

一 广播电视大学教学管理的现状

（1）选修课到课率偏低

   学生的到课率普遍偏低。其中尤以“选修课”到课率低更为严重。分析其原因包括：学生年龄层次比往年偏低，业余活动较多；小专业的课程本身修课人数较少；个别教师上课不能抓住学生等。另外一个很重要的原因就是，“选修课”作为省校的自开课，难度相对较低，教师复习课的“划重点”的范围相对准确。以下随机选择了2012春学期十门选修课，根据每次上课“教学日志”中记录的“到课人数”统计出的“到课率”情况。

（2）选修课考试通过率较高

   开放教育学院经过多年数据分析显示，选修课考试的通过率较高，很多课程甚至连续几学期考试通过率都大于95%。

（3）选修课相对必修课难易度较低

  选修课是基于必修课的基础上开设的，二者的教学内容既不重复，又有密切的内在联系，选修课的内容是必修课内容的拓宽深化，也是必要的延伸和提高。因此，选修课的难易度和必修课比相对简单。

二  改革广播电视大学教学管理的策略

（1）出台广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革

开放教育教学模式中，面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁，是教与学之间信息反馈的窗口。为切实提升面授教学的效率，结合南京电大面授辅导教学实际，提出选修课程面授课时安排由“量”向“质”转变的实施意见。以适宜自学及格率较高的课程建议该类课程以学生自学为主，面授辅导原则上安排“导学课复习课”两次。导学课以介绍课程学习要求学习方法学习资源为主。复习课主要明确考试要求梳理复习重点进行疑难解答。同时，教学点将学员参与面授辅导的到课情况进行考勤，并将考勤结果纳入课程的形成性考核。较适宜自学及格率不高的课程建议该类课程除了安排好“导学课复习课”以外，根据课程特点及学分情况，安排1-3次的面授辅导，主要讲授课程的重疑难点注重启发与交互，注重教学的效率及效果，有效提高面授辅导的质量。同时对进一步做好网络配套学习资源的建设与梳理工作开放教育学院先行开展选修课程面授改革工作试点，提出了要求和意见。

（2）分析试行，调整面授课次数开放学院统计分析了2012春学期至2013春三个学期的选修课程通过率，发现选修课中课程内容较难的课程考试通过率持续较低。以“财务管理”课程为例，三学期的考试通过率都低于50%。类似这样的课程学院准备再后续的教学开展中，恢复正常的面授课次数。对于“财务案例分析”及“经济法律基础”这种通过率波动较大的课程，及时分析原因，适当增加面授课次数等。

（3）多听取任课教师及学生意见，给予一定的改进平时在教学值班期间，管理人员听取任课教师和学生的意见。任课教师会从教学的角度提出该项试点所带来的优缺点。比如，有面授安排两次的教师反映，希望中间再安排一次答疑课程。汇总此类意见，在今后的工作中做适当调整。

（4）进一步加强选修课的网上学习资源加快选修课现代教学媒体建设，为了保证选修课的顺利实施，我们应从硬件上保证。加强校园网的建设，积极建设学习环境的构建，这包括设施资源支持服务交互环境，保证学生和老师的相互沟通。面授辅导课时缩减后，课程责任教师及辅导教师，应重点做好网络配套学习资源的建设与梳理工作，通过提供或完善网络平台文本资源拍摄重点辅导课堂实录通过及时提供有针对性的辅导答疑等形式，切实引导学员利用网络资源进行自主学习。

  总之，广播电视大学相对来说其教学模式更体现了开放性的特点，而面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁，是教与学之间信息反馈的窗口。作为教学管理者，应该尽可能地安排好面授课，提高教学质量，不能一味的强调“量”，更应该注重“质”的提升。从而让教师的“教”和学生的“学”达到更好的效果。

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